At planlægge en studietur til Berlin kan virke overvældende – byen er stor, mulighederne mange, og eleverne skal både lære og opleve. Som guide har jeg set, hvordan justeringer i programmet kan gøre turen både mere lærerig, sjovere og mere overskuelig. Her deler jeg mindst fem praktiske tips, der hjælper lærere og elever med at få mest muligt ud af turen – uden at stresse, men med fokus på fordybelse, variation og engagement.
Har i Behov for hjælp til at planlægge og arrangere jeres skole- eller studietur til Berlin så skriv endelig til mig her eller se hvad jeg kan tilbyde at guidede ture her.
Den korte udgave:
🏛️ Fordybelse fremfor komplet overblik – fokusér på få temaer som DDR og Berlinmuren, og giv tid til at forstå dem.
🎨 Variation i programmet – bland historiske oplevelser med afslappede eller moderne aktiviteter som street art og cafébesøg.
🚌 Tænk logistik – planlæg realistisk transporttid og giv eleverne frihed til at udforske byen.
📚 Forbered eleverne hjemmefra – film, opgaver og baggrundsviden giver dybere forståelse og flere spørgsmål.
👩🎓 Involver eleverne aktivt – små oplæg, fotofortællinger eller interviews med lokale skaber engagement.
1. Programmet er afslappet og varieret – samt man undgår forsøg på at “nå hele byen”
Det starter som regel med et ambitiøst program, som inkludere alt fra Kaiser Wilhelm Gedächtniskirche, East side Gallery til Olympia Stadion mm. Berlin er enorm stor at omfavne. De fleste har 3 dage i Berlin, så min anbefaling er at fordybe sig – DDR og Berlinmuren er klart de mest unikke temaer, som også fungerer enormt godt pædagogisk for alderen 13-18 – så hvorfor ikke fokusere og prøve virkelig at forstå det.
Det er rigtig fint at bruge en morgen på at lave lidt overblik over byen (jeg hører gentagne at mine cykelture er et højdepunkt for elever), men derefter kan jeg se at eleverne overbelastes, hvis de skal fx. både skal prøve at håndere holocaust ved Sachsenhausen om morgen og STASI ved Hohenschönhausen den næste morgen. (emnerne bliver blandet sammen) Der bør være tid til at fordøje – og opdage byen selv. Hvis de er unge, så på et mindre skala. (fx. i har en time til at udforske dette afgrænsede område i hold af 4-5)Iht. variation anbefaler jeg, at hver dag inkluderer tid som er afslappede eller omhandler moderne Berlin, så man får et afbræk fra tungere læringstemaer. Nogle får 30 minutter fri leg til at shoppe – giv dem 2.5 timers frokostpause i stedet eller arranger en graffiti workshop og efterfølgende gåtur om street art og urban kultur.
2. Man respektere logistikken
I forlængelse af ovenstående: Berlin er stor. Rejsetid mellem punkter tager længere end Google Maps lover. Mange bruger unødigt meget tid på transport, der kunne være brugt på fagligt indhold, give eleverne noget frihed eller en dybere stedsfølelse.
3. Eleverne bliver robust forberedt hjemmefra
Jo mere de ved om Berlin, DDR og delingen hjemmefra, desto mere forstår de det, de møder i byen. Så kommer de med nysgerrige spørgsmål i bagagen, de vil forsøge at få svar på når de træder ind på DDR museet. Jeg har ført tusinder af skolebørn gennem Berlin og de mest vellykkede ture er altid når eleverne har en smule forhåndsviden.
Jeg har hørt: “Det lærer vi dernede” – jeg mener det er en spildt chance. Brug nogle timer tværfagligt mellem tysk- og historieundervisning til at gå i dybden med et af Berlins temaer. Efter at eleverne har fordybet sig i f.eks. DDR-emnet nogle timer er fx. filmene “Good Bye, Lenin!” til 15-16 årige og “Das Leben der Anderen” til 17-19 årige, meget brugt af god grund – begge historier med en hel del nuancer omkring DDR. Har man mere tid kan man alternativt se nogle udvalgte episoder af den moderne tv-serie “Weisensee”.
4. Tydelige læringsmål
Hvis eleverne ikke ved hvorfor de står ved Bernauer Straße kl. 10 en tirsdag, så ryger fokus. Klare mål = mere engagement. (Vi har arbejdet hjemmefra med historier omkring muren på gaden, og enten fortæller vi hinanden om det her, eller evt. Går vi på skattejagt og ser hvem der kan løse opgaverne omkring muren og tage de bedste billeder)
Det er essentielt at eleverne har noget kontekst til stederne i besøger. Nogle elevgrupper kommer og overvælder mig med 1000 spørgsmål når jeg guider dem langs muren, mens andre ikke har nok kontekst til at vække interessen.
Efter turen bør eleverne f.eks. kunne forklare hvorfor netop Bernauer Straße blev et symbol på Berlinmurens deling og kunne beskrive den fysiske og mentale opdeling af Berlin.
5. Involver eleverne
Lad eleverne stå for små oplæg på turen, lave fotofortællinger eller mini-journalistiske opgaver. Det løfter hele gruppen. Her er det kun fantasien der sætter grænser. Jeg elsker og høre om elevers oplevelser med at prøve at interviewe lokale berlinere på gaden.
Man kan også sætte eleverne til at researche, hvilke af 2-3 mulige besøg i byen de synes lyder mest spændende en af dagene – måske skal hver mulighed have et kort oplæg fra sin egen elevgruppe og så en afstemning. Eleverne er uden tvivl bedre sat op til dette besøg fordi de selv har været involveret i valget.
Behov for hjælp
👉 Jeg hjælper jer selvfølgelig gerne med alt hvad angår jeres studie- og skoleture til Berlin. Planlægning, idéer, det praktiske, guidede ture. Man kan kontakte mig på olsentoursberlin@gmail.com
